借用“云”的力量发送教育

帮助班级转型

云教学/云教室/云讨论

从2022年3月24日至26日，Wenzhou Qianyong Masters Studio迎来了第三次活动。这次与过去不同。我们使用DingTalk平台进行教学和研究活动。在专家和著名教师的指导下，我们将进行新的体育课堂演讲，并在新情况下讨论体育课程的变化。

（i）专家领导

千江省教学和研究工作人员Yu Lifeng老师对教师的教师进行了评论，并提出了课堂转型的四个要素：教学内容的转型，教学组织的转型，学习方法的转型以及教学评估的转型。

Studio主持人Qian Yong先生提出了以下有关课堂转型的建议：结构化内容，倡导大型单位教学，考虑应用或实用的“结构性技术情景”，并实现序列化，层次结构，结构化和序列化；分化组织，高效和个性化的教学；面向问题的方法，指向深度学习并发展高级思维；评估素养主要评估进步和发展的程度，因此每个学生都可以实现有效学习的目的。

（ii）著名老师教和练习新想法

千省省的课堂转型概念完全反映在五位正在教学的老师的教学实践中。

3月24日，初中小组的展览会首先开始。来自Zhuji公开双语实验学校的周老师Zhou Xianfeng带来了一个“篮球：运球 - 塞紧急停止并起床”。 Zhou老师的简洁词，进步的教学组织以及不时提出的问题很容易指导所有学生参加课堂。展览课“投掷：用两只手练习实心球的实践”，由洪佐市福阳区教育开发研究中心的洪·江先生大胆地尝试了同一阶级的不同结构和移动转移方法，巧妙地与篮球前进的篮球上载篮球技术相结合，使无聊的固体球级别充满热情；同时，请注意课堂上的一代，以便每个学生都喜欢它，并很好地实施“享受乐趣”体育课程的特征。

初中云教室丨老师周云和香港

3月25日的高中课堂展览活动也令人兴奋。 Changshan Zigang中学的“篮球传球和接收合作实践方法2”的Zhang Luping老师通过提出问题，建立正常的小组，为小组合作学习的倡议提供全面发挥，并实现分层的教学。张老师的小组评估记录卡允许将评估纳入学校实践，这令人印象深刻。 Qian Yong著名教师工作室的成员Pingyang County Aojiang中学的Zhang Houzhi先生向所有人展示了“篮球前型换手1的练习方法”。张老师实施了整个班级的远期类型，通过，上篮和其他练习的变化的结合。通过在基本领域，改进领域和扩展领域的小组层教学方法，学生对学习的热情得到了极大的改善。同时，分散的时间是合理地使用的，以使等待的学生可以积极参与练习，并且该课程的教学目标是非常有目标的。

高中云教室丨老师张·卢布（Zhang Luping）和张·霍兹（Zhang Houzhi）

最后，Wenzhou中学的Chen Zongshan先生带来了“篮球传球和接收组合方法”，通过开放的问题和经验设计和接收球以及跑步完整性的经验设计，使组合练习能够在整个课程中整合技能和身体素质。在允许学生实现自己的技能目标的同时，老师非常关注培养学生的思维行为并意识到课堂上的规则，并将身体道德和健康行为的发展整合到课堂上。

高中云教室丨老师Chen Zongshan

同一篮球与不同的火花相撞，新的篮球班也有不同的兴奋，值得学习和深入探索。

（iii）讨论专家的建议

3月26日，来自世界各地的杰出老师分享了他们对体育课程实践的经验和探索，这就像“一百个思想学校”。

宁波市的郑夏市成立中学老师杨方老师分享了“班级教学实践和思考“学习，实践”中的一致性。评估“我们将进一步实施从“小单位教学”到“大单位教学”的课堂教学的转变。

Shaoxing的Keqiao区实验中学的Wang Zhiqiang老师分享了“基于固体球项目的特征的经典观察”。他分析了投掷项目的特征以及力量发展阶段的特征，仔细分析了每个运动的发展法律和特征，并介绍了实践方法和手段，以使我们理解坚实的球结构教学程序。

Tonglu县教师发展中心的Xu Changun先生介绍的“基于项目情境特征的结构化设计实践方法的思考”介绍，体育教室中的结构化练习是通过预设竞争场所的基于询问的实践的结合，以提高学生的经验并证明经验的价值。通过在教学中单个运动中的多个场景练习的设计，练习的厚度增加了，单个运动充满乐趣，并且真正实现了教学内容的目的。

1号中小学的老师Dong Haihong老师分享了自己的教学实践经验，使人们了解成为一名以科学研究为导向的体育老师的可能性。

金华亚外语学校的老师王·杨（Wang Yanqing）分享了他的演讲“五合一体育教学和管理，有效地改善了学生的体育高中入学考试结果。”他通过“教师，教室，父母和班级的老师”的五合一统一管理以及“学习，实践，练习，竞争和评估”的螺旋式向上设计来提高学生的表现。他甚至同意王老师的观点，即“成为一个快乐的体育老师，必须随时学会改善自己，让学习在旅途中。”

来自省省省省东部中学的陈元老师是从两个方面开发的：“为什么这样做”和“您如何做”。通过严格的组织，管理和监督，学生每天练习（每天早上练习，每天之间的练习），每周检查（点检查某些学生）和每月的比赛（每月一次），最后实现“每个人通过”的体育教学目标。

惠江省Yuyao中学的Wang Qingqing老师分享了“转变课堂教学 - 基于课程示例的自我教学观点”。她主张，在新的教科书中，我们应该学会创建情境模型，以提高学生的经验。通过一次练习，我们必须学会创造情况并增加学生的经验。高级体育课堂教学应转变为对健康行为技能和身体道德行为的获取。

Yueqing 3号中学的Chen Xiaomei老师分享了“体育干预和青少年抑郁症的辅导案例”。通过抑郁症，运动干预和饮食的判断，陈老师给了我对抑郁和情感管理的新理解，并告诉我们可以通过运动并获得一种乐观的态度。

（iv）共同努力寻求发展

为了使团队成员能够快速改善和发展，我们的工作室组织了学生，以在线观看，小组交流和毕后作业的形式探索体育转型课堂。每个学生都要仔细记录笔记，并谈论他自己的观点和想法，有效地将新知识内化。

云学习丨工作室成员在线观看

运动与其他学科不同。在学习过程中，同龄人的身体对抗和合作都反映了“团队合作”的精神。因此，与其他学科相比，体育有更多的教育机会。这项活动的内容丰富，优秀的老师为我们带来了许多实用信息。在新的教学课堂改革模式中，我们可以看到更多的可能性，即“教育所有员工”和“教育所有方面”。

不学习学生的老师将成为留声机。面对当前体育运动的变化，再加上各种学校的学术状况，从现实开始，从问题开始，勇敢地尝试，敢于探索，不断地探索实践和沟通碰撞，我们坚信未来的体育教室将很棒。教育之路漫长而漫长。很多时候，我们可能无法改变风向，但是调整帆并越过风将带来更美丽的风景！

文字| Liao Jingjing Huang Ze

图片|王·鲁钦（Wang Ruocheng）